Education for environmental management. Strategic directions for environmental education alternative to the use of ICT, addressed to the integral solid waste District Capital common. Component universities

Se toma la educación ambiental asociada a las Tecnologías de la Información y la Comunicación como eje central de la investigación, considerando un caso particular apropiado para su aplicación la gestión de residuos sólidos comunes en las universidades ubicadas en Bogotá D.C. Colombia. Inicialmente, por medio de una exploración se obtiene información sobre el estado actual de las universidades y el manejo de sus residuos sólidos comunes; además, se realiza un estudio detallado de las investigaciones y avances en materia de educación ambiental asociada al uso de dichas tecnologías, permitiendo conectar la información, por medio de la triangulación de datos obtenidos, a través de metodologías cuantitativa y cualitativa; con la problemática de las universidades para proponer orientaciones estratégicas diseñadas para fortalecer la educación ambiental en las universidades, además de la gestión universitaria de residuos sólidos / Abstract: By using environmental education associated with the Information Technology and Communication as the core of the research, we consider an appropriate case for the application of common solid waste management at the Universities in Bogotá D.C., Colombia. An initial exploration provides information on the current status of universities and management of solid waste common. In addition, a detailed study of research and advances in environmental education associated with the use of these technologies allows connecting information, through data triangulation - quantitative and qualitative methodologies at the problems of universities for propose strategic guidelines designed to strengthen environmental education in universities, as well as of solid waste management in a universityMaestrí

Desarrollo de competencias comunicativas mediadas por TIC en los docentes del Colegio La Palestina I.E.D Sede B.

La presente investigación ofrece una propuesta de auto- capacitación para docentes de las diferentes áreas académicas con el ánimo de promover el desarrollo de competencias y habilidades comunicativas mediadas por el uso de herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el quehacer pedagógico de la cotidianidad escolar. Es una propuesta didáctica dirigida a los docentes del Colegio La Palestina I.E.D Sede B en la cual se pretende potenciar sus habilidades y competencias comunicativas a través de un Aula Virtual de Aprendizaje (AVA) diseñada para tal fin. Esta investigación presenta de manera general los elementos didácticos y metodológicos para incorporar las herramientas Web y Web 2.0 en el proceso educativo con el fin de romper los paradigmas tradicionales de comunicación y educación en la apropiación del conocimiento. Para ello, esta propuesta se fundamenta en el fortalecimiento de las competencias comunicativas en los docentes, objeto de la presente investigación, quienes mediante las TIC podrán lograr mayor eficacia y eficiencia en el quehacer pedagógico, partiendo de actividades cotidianas, presentándolas de manera más atractiva, variada y sugestiva; de manera tal que motiven a los niños y jóvenes hacia la apropiación del conocimiento a través del uso de los medios comunicativos que ofrece la Web para lograr una mejor calidad educativa

Desarrollo de competencias comunicativas mediadas por TIC en los docentes del Colegio La Palestina I.E.D Sede B.

La presente investigación ofrece una propuesta de auto- capacitación para docentes de las diferentes áreas académicas con el ánimo de promover el desarrollo de competencias y habilidades comunicativas mediadas por el uso de herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el quehacer pedagógico de la cotidianidad escolar. Es una propuesta didáctica dirigida a los docentes del Colegio La Palestina I.E.D Sede B en la cual se pretende potenciar sus habilidades y competencias comunicativas a través de un Aula Virtual de Aprendizaje (AVA) diseñada para tal fin. Esta investigación presenta de manera general los elementos didácticos y metodológicos para incorporar las herramientas Web y Web 2.0 en el proceso educativo con el fin de romper los paradigmas tradicionales de comunicación y educación en la apropiación del conocimiento. Para ello, esta propuesta se fundamenta en el fortalecimiento de las competencias comunicativas en los docentes, objeto de la presente investigación, quienes mediante las TIC podrán lograr mayor eficacia y eficiencia en el quehacer pedagógico, partiendo de actividades cotidianas, presentándolas de manera más atractiva, variada y sugestiva; de manera tal que motiven a los niños y jóvenes hacia la apropiación del conocimiento a través del uso de los medios comunicativos que ofrece la Web para lograr una mejor calidad educativa

Influence of computer use on the school performance of fourth grade elementary school students

En Colombia para muchos docentes y estudiantes el uso de las nuevas tecnologías es una novedad. En Zarzal, municipio del Valle del Cauca, se busca establecer la relación que existe entre el uso del computador y el rendimiento escolar de los estudiantes, de grado cuarto de educación básica primaria, de la institución educativa Efraín Varela Vaca sede María Inmaculada. La investigación se centra en resolver la pregunta: ¿Cuál es la influencia del uso del computador en el rendimiento escolar de los estudiantes? La metodología empleada es exploratoria y retrospectiva (Hernández, Fernández y Baptista, 2006) ya que la investigación no ha sido realizada en el campo educativo. En el estudio participan 64 estudiantes de cuarto grado y sus familias, y dos profesoras. El enfoque investigativo es mixto se interrelaciona lo cualitativo y cuantitativo (Hernández, Fernández, Baptista, 2006), (Hurtado y Toro, 2001), (Giroux y Tremblay, 2004). Los instrumentos son encuestas con preguntas abiertas y cerradas, y entrevista no estructuradas. Grinnell (1997) sostiene que el enfoque da coherencia y enriquecimiento al análisis. Los resultados muestran que un alto porcentaje de los encuestados usan el computador en casa, algunos con conexión a internet, por el contrario la escuela no beneficia su utilización y los padres manifiestan que el computador es primordial para tareas escolares. En cuanto a la influencia del computador en el rendimiento académico se concluye, que en el rango superior y alto (tabla 5) se encuentran gran cantidad de estudiantes que tienen computador en casa, por lo contrario quienes no cuentan en casa con esta herramienta en gran porcentaje se hallan en el nivel de rendimiento básico. Es necesario que en la sede se reparen los computadores y se gestione la conexión a internet, para que los niños tengan las mismas posibilidades en cuanto al uso de las TIC.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del Problema 11 1.1. Antecedentes 11 1.2. Definición del problema 14 1.3. Objetivos 23 1.4. Justificación 24 1.5. Limitaciones 25 1.6. Definición de Términos 27 2. Marco Teórico 29 2.1. Influencia del Computador 29 2.1.1. Influencia del uso del computador en niños y niñas entre 9 y 13 años 29 2.1.2. Influencia del computador en la sociedad del conocimiento 30 2.1.3. Influencia del computador en la educación 31 2.1.4. Influencia del computador en la vida cotidiana 33 2.2. Rendimiento Escolar 34 2.2.1. Definición de rendimiento escolar 35 2.2.2. Factores que influyen en el rendimiento escolar 36 2.2.3. El entorno familiar y el rendimiento académico 38 2.2.4. Rendimiento académico y clima escolar 40 2.2.5. Formas de aprender 41 2.3. Influencia del Computador en el Rendimiento Escolar 43 2.3.1. El uso de las tecnologías en el aprendizaje 44 2.4. Ventajas y Desventajas del Uso de las TICS 45 2.4.1. Ventajas 46 2.4.2. Desventajas 47 2.5. El Computador y la Familia 49 2.6. El Computador y la Escuela 51 2.7. El Internet, Uso e Implicaciones 53 2.8. Investigaciones Empíricas 53 3. Metodología 68 3.1. Justificación 70 3.2. Población y Muestra 73 3.3. Marco contextual 76 3.4. Instrumentos 77 3.5. Procedimientos 79 3.6. Estrategias de Análisis de Datos 82 4. Análisis de los resultados 84 4.1. Encuesta a estudiantes 85 4.2. Encuestas a padres 95 4.3. Encuesta a maestros 101 4.4. Análisis de boletines escolares 103 5. Conclusiones 109 Referencias 115 Apéndice A. Carta de Consentimiento de los Profesores 133 Apéndice B. Carta de Consentimiento de los Padres 135 Apéndice C. Carta de Consentimiento de la Institución Educativa 141 Apéndice D. Encuesta Para los Docentes 142 Apéndice E. Encuesta Para los Padres de familia 144 Apéndice F. Encuesta Para los Estudiantes 148 Apéndice G. Entrevista no Estructurada 156 Apéndice H. Fotografías. 157 Curículum Vitae 160MaestríaIn Colombia, for many teachers and students, the use of new technologies is a novelty. In Zarzal, Valle del Cauca municipality, the aim is to establish the relationship between the use of the computer and the school performance of students, fourth grade of primary basic education, of the Efraín Varela Vaca educational institution, María Inmaculada headquarters. The research focuses on solving the question: What is the influence of computer use on students' school performance? The methodology used is exploratory and retrospective (Hernández, Fernández and Baptista, 2006) since the research has not been carried out in the educational field. The study involved 64 fourth-grade students and their families, and two teachers. The research approach is mixed, qualitative and quantitative are interrelated (Hernández, Fernández, Baptista, 2006), (Hurtado and Toro, 2001), (Giroux and Tremblay, 2004). The instruments are surveys with open and closed questions, and an unstructured interview. Grinnell (1997) argues that the approach gives coherence and enrichment to the analysis. The results show that a high percentage of those surveyed use the computer at home, some with an internet connection, on the contrary, the school does not benefit its use and the parents state that the computer is essential for schoolwork. Regarding the influence of the computer on academic performance, it is concluded that in the upper and upper range (table 5) there are a large number of students who have a computer at home, on the contrary, those who do not have this tool at home to a large extent percent are at the basic performance level. It is necessary that the computers be repaired at the headquarters and the internet connection managed, so that the children have the same possibilities regarding the use of ICT.Modalidad Presencia

Paideia modelo pedagógico para la enseñanza de principios de programación considerando la utilización Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)

El problema de la manera de enseñar ingeniería es un problema constante que está tomando cada vez más fuerza en las academias de ingeniería. Paideia responde a la necesidad por formalizar metodologías pedagógicas en los procesos de enseñanza aprendizaje en la formación de ingenieros y, en particular, responde a la necesidad de hacerlo en los cursos de principios de programación. En el presente trabajo se plantea un modelo pedagógico escalable para la formación en ingeniería, teniendo en cuenta como caso de estudio la asignatura de principios de programación llamada Pensamiento Algorítmico de la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogotá.The problem of how to teach engineering is an ongoing problem that has taken more relevance in engineering academies. Paideia responds to the need of formalize teaching methodologies in teaching and learning processes in the formation of engineers and, in particular, responds to the need for it in early programming courses. This work presents a scalable pedagogical model for the formation of engineers, taking into account, as a case study of programming principles, a course called Algorithmic Thinking of the Pontificia Universidad Javeriana in Bogotá.Ingeniero (a) de SistemasPregrad

La promoción de la agroecología a través del video educativo a partir del diálogo de saberes con los estudiantes de la institución educativa “La Bella” grado 11

El presente trabajo expone el proceso de elaboración y ejecución del recurso pedagógico mediatizado “video educativo-institucional”, desarrollando la intervención con la población estudiantil y algunos docentes de la institución educativa la bella, en el marco de la recuperación de las prácticas agrícolas orgánicas en el espacio rural donde han vivido sus experiencias desde pequeños, teniendo como base el respeto a saberes de los habitantes del sector y el hogar de cada integrante de la institución, con el transcurrir de las motivaciones de los jóvenes y los docentes del área Agroecología, se reinventa al educación rural, se crea un nuevo ambiente de aprendizaje en torno a la comida, el agro, la cultura campesina, un esfuerzo que pretende rescatar y multiplicar sus hábitos del buen vivir campesino. De esta forma y con la ejecución de talleres y ejercicios prácticos que van de la mano del aprendizaje colaborativo se logra trasformar poco a poco una realidad basada en la experiencia y en los afectos culturales que la agroecología en el proceso de aprendizaje puede generar, tanto a jóvenes de comunidades campesinas o en contextos agrícolas, e igualmente ser ejemplo a otros sectores educativos e incluso empresariales

Estado del arte de las tic en la Facultad de Educación durante el período 2007 - 2012: estudio de los trabajos de grado de pregrado, de postgrado y artículos de la revista Itinerario Educativo relacionados con las tic.

El propósito del proyecto es realizar un estado del arte de los trabajos de grado de los postgrados de la facultad de Educación y de los artículos de la revista Itinerario Educativo, para lo cual se referencia la información con el propósito caracterizar la aplicación de las TIC en el proceso formativo, identificar tendencias sobre su utilización, determinar las competencias cognitivas que se desarrollan con la 6 implementación de las TIC y establecer innovaciones educativas, apreciando los nuevos resultados que faciliten el aprendizaje. Este estado del arte servirá como aporte, para futuras investigaciones, de información actualizada dirigida a evaluar el impacto en los procesos educativos.Universidad de San Buenaventura Sede Bogot

Desarrollo de competencias en lecto-escritura por medio de las herramientas tic en niños de básica primaria.

Tabla 1. Formato para la recopilación de experiencias significativas acerca del uso de Tic para el fortalecimiento del proceso de lecto-escritura. Tabla 2. Recopilación de experiencias significativas acerca del uso de Tic para el fortalecimiento del proceso de lecto-escritura.Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de Monografía, inscrito en la línea de investigación de “Educación y desarrollo humano”, de la ECEDU, y que se basó en la metodología perceptual, que integra una investigación de tipo cualitativa con un enfoque exploratorio-descriptivo, que permite, a partir del análisis de estudios científicos previos realizados sobre, el desarrollo de competencias en lecto-escritura en niños de básica primaria por medio del uso de herramientas TIC; establecer postulados que servirán como material de apoyo en la formulación de estrategias pedagógicas. Por consiguiente, se parte de la exploración del contexto estudiado para lograr descripciones y comprensiones detalladas y completas posibles, acerca de cómo se están desarrollando los elementos constitutivos de la importancia del aprendizaje autónomo en el desarrollo de este tipo de competencias.N/

Las tic una alternativa para motivar el aprendizaje de vocabulario en ingles a los niños del grado segundo de la institución educativa policarpa salavarrieta de la vereda tamirco del municipio de Natagaima Tolima.

El trabajo titulado LAS TIC UNA ALTERNATIVA PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO EN INGLES A LOS NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA DE LA VEREDA TAMIRCO DEL MUNICIPIO DE NATAGAIMA TOLIMA, consiste en utilizar, implementar, dar buen uso a las herramientas TIC en el ambiente escolar, como un recurso innovador dentro del área de lengua extranjera(inglés) donde los niños a través de actividades lúdicas significativas aprenden, visualizan, escuchan e interactúan con sus demás compañeros; el rol del docente es de dinamizador y orientador de cada una de las actividades presentadas por medio del Software el Gran Caco; este programa contiene seis temáticas: colores, números, prendas de vestir, comidas, partes del cuerpo humano, animales cada una de ellas ofrece diversas actividades para que el estudiante complete, coloree, arrastre, repita, escuche, juegue y visualice; de esta manera se irá afianzando e identificando palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares, aumentando su nivel competitivo para ampliar el dominio del vocabulario básico en inglés

La universidad cooperativa de Colombia : necesidades formativas para un nuevo modelo pedagógico

651 p.Uno de los fundamentos de la calidad de vida de una sociedad es la educación. Una educación de calidad exige docentes excelentes. En Colombia, las necesidades laborales han conducido al crecimiento de la población universitaria, sin que se haya dado simultáneamente un incremento proporcional del número de quienes se preparan para la docencia universitaria. Es común allí, que las universidades no exijan una formación en docencia a esos profesores y que para ascender en el Escalafón Docente baste con posgrados en la disciplina que enseñan. Los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se están dando en el siglo XXI exigen una respuesta por parte de la educación superior. Se necesitan docentes adecuadamente formados para responder a las transformaciones sociales. Esta investigación pretende analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación que dé coherencia a las diferentes iniciativas de capacitación. El objetivo general del estudio es analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación continua que mejore la capacitación del profesorado. La investigación tiene un carácter fundamentalmente descriptivo y pretende identificar y analizar los modelos y necesidades de formación que implementan y desarrollan los profesores de los diversos programas académicos que se desarrollan en la Universidad Cooperativa de Colombia. El proceso del estudio se ha desarrollado en varias fases: -Fase de revisión de la literatura: se analizaron diferentes documentos y bibliografía relacionada con el tema de investigación. -Fase de exploración inicial: se realizaron 7 entrevistas a docentes y 7 a los estudiantes y egresados para adaptar los planteamientos teóricos a la realidad de la vida de los centros y elaborar el cuestionario. -Fase extensiva: se recogió información mediante tres cuestionarios administrado al profesorado, egresados y alumnado. Este estudio es de tipo cuantitativo y ex post facto y tiene por objeto describir las características de la formación continua desarrollada en la Universidad Cooperativa de Colombia